Projeto PedagóGico
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domingo, 28 de junho de 2009
quarta-feira, 24 de junho de 2009
quarta-feira, 17 de junho de 2009
Objeto de Aprendizagem do Projeto Cesta Básica
http://www.4shared.com/file/112522183/48bd1e39/Projeto.html
terça-feira, 9 de junho de 2009
Projeto Cesta Básica
Informática Educativa II :: Projeto de Aprendizagem
Título: A Cesta Básica no Brasil
Nome do Aluno:
Marisa Werneck Arenari, Tânia Maria Padilha da Silva, Cristiano Bezerra, Celi de Souza e
Silva
Disciplina e anos envolvidos:
O Projeto “A Cesta Básica no Brasil” sob a responsabilidade da disciplina
Matemática, direcionado a alunos do Ensino Médio, será desenvolvido de forma interdisciplinar
também pelas disciplinas de História, Português, Biologia e Artes.
Tema Central :
O tema central deste projeto é o cálculo do valor da Cesta Básica do Brasil.
Temas de Apoio:
No desenvolvimento do projeto, serão trabalhados temas relacionados à questão,
como a história da cesta básica no Brasil, as condições de acesso a cesta básica, os impostos que
estão inclusos na cesta básica, a desigualdade social e a interferência do consumismo no
orçamento familiar e nas classes sociais.
Justificativa:
Foi a partir do entendimento de que ao interpretar fenômenos econômicos em sala
de aula a escola estará adotando uma postura de educar para a cidadania, que o projeto “A Cesta
Básica no Brasil” foi idealizado e caminhará pelo campo da economia, a partir do estudo da
matemática e de outras disciplinas.
A economia sempre foi uma ciência misteriosa para a maioria da sociedade
brasileira, talvez por isso nas crises econômicas, as quais o Brasil passou em anos bem recentes,
as soluções ficavam a mercê das ideologias, interesses e intenções políticas dos economistas do
governo. Neste sentido há uma máxima: quanto mais complicada as frases “em economês”
destes “mentores de soluções inexplicáveis”, menos repercussões práticas apareciam no dia-adia
da população brasileira.
Contudo, deve-se perceber que a prática econômica é inerente ao ser humano e
saber utilizar bem os recursos disponíveis em decisões, que levem a uma maior satisfação
possível é um ato econômico que precisa ser estimulado na escola.
A histórica da intensificação das atividades produtivas e políticas do homem
está intimamente relacionada à história da teoria econômica, que, por sua vez, vem também
sendo reestruturada e matematicamente organizada.
Por isso, é preciso trazer para a escola, principalmente nas aulas de matemática, questões
econômicas do cotidiano, para que os alunos possam perceber o quanto à prática econômica é
menos complicada do que se imagina e, especialmente, o quanto a sua compreensão pode evitar
decisões que possam atingir diretamente sua vida.
Com este projeto, já a partir do desenvolvimento das primeiras atividades
planejadas e da coleta dos dados proposta, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre os
aspectos econômicos do seu entorno e, com isso, sentirem-se estimulados a criarem um modelo
matemático que ilustre o comportamento da Evolução da Cesta Básica. Além disso, espera-se
que ao terem um domínio sobre o assunto possam avaliar e validar o modelo a partir do
conteúdo matemático envolvido.
A convicção que se tem ao propor este projeto é que o estudante é capaz de
encontrar melhores condições de aprendizado quando percebe que o uso do ferramental
matemático é aplicável nos aspectos sociais e econômicos, que ele convive no seu dia a dia
(Bassanezi, 2004).
Finalmente, para justificar este projeto, seguem-se os apontamentos de Silva
e Almeida (2004, p.2), para os quais a cidadania não surge do nada como um toque de mágica. A
cidadania não nos é dada, ela é construída, é conquistada a partir da nossa capacidade de
organização, participação e intervenção social. Sendo assim, com este projeto, trabalharemos
neste sentido.
Objetivos gerais e específicos:
Objetivo Geral:
Favorecer a interpretação e a compreensão do valor sócio-econômico e
político da Cesta Básica e a aplicação de conceitos matemáticos na análise desse fenômeno
econômico que incide no cotidiano dos alunos.
Objetivos Específicos:
1. Despertar nos alunos habilidades de aplicar conceitos matemáticos no cálculo da Cesta
Básica;
2. Desenvolver nos alunos o entendimento sobre a importância da economia;
3. Reconhecer semelhanças e desigualdades sociais, econômicas e culturais na sociedade;
4. Aprender a trabalhar com orçamento familiar;
5. Reconhecer a necessidade de priorizar gastos;
6. Selecionar alimentos importantes à nutrição básica;
7. Conhecer as diversas realidades das famílias, confrontando-as;
8. Relacionar o consumismo com as diferenças sociais;
9. Favorecer a análise da cesta básica através de gráficos, porcentagem e orçamento
doméstico;
10. Despertar nos alunos a noção de cidadania através da justificativa do emprego dos
impostos.
11. Sensibilizar os alunos com as necessidades alheias, mobilizando-os em prol de uma
sociedade mais justa e menos desigual;
12. Desenvolver a linguagem oral e escrita;
13. Desenvolver o raciocínio lógico;
14. Desenvolver habilidades em informática;
15. Analisar filmes, poesias, músicas referente ao tema;
16. Produzir textos e poesias;
17. Construir tabelas, gráficos e propaganda;
18. Oportunizar trabalhos sobre reflexões e atitudes que visam o bem estar de todos.
Enfoque pedagógico :
O Enfoque pedagógico que direciona as atividades programadas no projeto é
construtivista e sociointeracionista, buscando propiciar a construção de um conhecimento mais
crítico à cerca da Matemática, atribuindo-lhe valores e significados.
Além disso, planeja-se o uso da Modelagem Matemática na didática da prática
pedagógica, na medida em que se estipulou trabalhar na sala de aula um tema próximo da
realidade do aluno para que eles se sintam num ambiente de aprendizagem vinculado à realidade
do seu contexto local.
A proposta segue o princípio de que é importante transformar o espaço da escola,
para que ele deixe de ser apenas um ambiente formal de transmissão de conhecimentos sem
sentido, para se tornar em um espaço de promoção da inserção do aluno nos problemas sócioeconômicos
de sua sociedade.
Recursos tecnológicos:
Alguns recursos tecnológicos disponíveis no Laboratório de Informática serão
utilizados no projeto, como computadores com acesso à internet, Editores de Slides, Planilhas do
Excel (construção de gráficos e plotagem dos dados), televisão e aparelhos de som com
amplificadores e microfone e projetor para os slides.
Etapas e suas estratégias de realização:
Atividades a serem desenvolvidas:
1-Apresentação da proposta do projeto para as turmas juntamente com o filme Ilha das Flores,
deixando-os bem à vontade para comentar e construir o quadro.
2 Redigir um texto abordando as diferenças sociais e a fome.
3-Pesquisar uma música que se refere às diferenças sociais e a fome.
4 - Debate em sala de aula sobre os investimentos públicos.
5- Navegar pelos sites de apoio indicados, com o objetivo de estabelecer um primeiro contato
com o tema.
6- Entrevistas com donas-de-casa.
7- Montar uma lista com os nomes dos produtos que vão compor a cesta básica.
8-Fazer levantamento de preços para comparar e indicar o lugar (supermercado) mais barato.
9-.Verificar o que pode ser comprado com 1 salário mínimo.
10- Fazer uma comparação do salário mínimo de hoje e o salário mínimo de dez anos atrás,
levando em conta o valor da cesta básica de hoje e o valor da cesta básica de dez anos atrás.
11- Construir um gráfico dos resultados obtidos.
12. Apresentar o resultado do orçamento da lista de cesta básica ( Utilizar o EXCEL);
13-Construção de gráfico comparativo de preços Cesta Básica da Turma:
Produto Mercado X Mercado Y Mercado Z Maior preço Menor Preço Diferença de preço
14- Elaboração de cartilha de receitas com os produtos da cesta, onde os alunos podem trabalhar
com medidas , comparação e produção de texto
15- Palestra, onde será discutida a importância de uma alimentação saudável.
16 - Organização de um seminário onde serão apresentadas todas as etapas do projeto com
discussão sobre o material pesquisado, úteis e supérfluos, preço, qualidade, modismo,
importância da nota fiscal.
17- Os alunos serão convidados a doarem um produto da cesta básica, para que sejam montadas
cestas e distribuídas na comunidade carente (cidadania).
18- Será criado um blog para compartilhar as experiências vividas na realização do projeto.
Definição de papéis:
Professores:
Professor de Matemática: Atividades: 4, 10 e 16
Professor de Língua Portuguesa: Atividades: 1 e 2
Professor de Artes: Atividade 14
Professor de Biologia: Atividade: 15
Orientador Tecnológico: Atividades: 3, 5, 11, 12, 13 e 18
Alunos: Atividades: 3, 5, 6, 7, 8, 11, 12,13,17 e 18
Sites e bibliografia de apoio:
www.dieese.org/br
www.braile.com.br/saude/alim-sau.htm
www.bibvirt.futro.usp.br/
www.curtanaescola.org.br
www.editgrid.com/user/jorgehen/planilha_orcamento_familiar_modelo
financenter.terra.com.br/Index.cfm/Fuseaction/Secao/Id_Secao/422
Coleta de dados:
Serão efetuadas pesquisas na Internet e visitas a supermercados. Os alunos também
terão a oportunidade de coletar dados em palestra proferida por um economista.
Seleção do material:
O professor deverá selecionar o filme, os sites e os palestrantes.
Programação visual:
Filme : Ilha das Flores e slides
Meios para a execução:
Papel ofício e tinta para impressão
Avaliação:
Após os professores envolvidos incentivarem o aluno, monitorarem a pesquisa e
explorarem os temas convenientes para o desenvolvimento do trabalho, farão a avaliação
individual dos alunos, de acordo com cada disciplina e tarefa desenvolvida, como, a
apresentação dos trabalhos escritos e montados, as pesquisas e gráficos demonstrativos,
exposição, cartilhas e degustação dos alimentos.
Em sala de aula também será feita a avaliação subjetiva do projeto, levantando os
pontos positivos e os pontos negativos, registrando a avaliação em folha própria para ser
digitada.
Cronograma:
Primeira Semana / Atividades
1-Apresentação da proposta do projeto para as turmas juntamente com o filme Ilha das Flores,
deixando-os bem à vontade para comentar e construir o quadro.
2 Redigir um texto abordando as diferenças sociais e a fome.
3-Pesquisar uma música que se refere às diferenças sociais e a fome.
4 - Debate em sala de aula sobre os investimentos públicos.
5- Navegar pelos sites de apoio indicados, com o objetivo de estabelecer um primeiro contato
com o tema.
6- Entrevistas com donas-de-casa.
18- Será criado um blog para compartilhar as experiências vividas na realização do projeto.
Segunda Semana / Atividades:
7- Montar uma lista com os nomes dos produtos que vão compor a cesta básica.
8-Fazer levantamento de preços para comparar e indicar o lugar (supermercado) mais barato.
9-.Verificar o que pode ser comprado com 1 salário mínimo.
10- Fazer uma comparação do salário mínimo de hoje e o salário mínimo de dez anos atrás,
levando em conta o valor da cesta básica de hoje e o valor da cesta básica de dez anos atrás.
11- Construir um gráfico dos resultados obtidos.
12. Apresentar o resultado do orçamento da lista de cesta básica ( Utilizar o EXCEL);
Terceira Semana / Atividades:
13-Construção de gráfico comparativo de preços Cesta Básica da Turma:
Produto Mercado X Mercado Y Mercado Z Maior preço Menor Preço Diferença de preço
14- Elaboração de cartilha de receitas com os produtos da cesta, onde os alunos podem
trabalhar com medidas , comparação e produção de texto
15- Palestra, onde será discutida a importância de uma alimentação saudável.
16 - Organização de um seminário onde serão apresentadas todas as etapas do projeto com
discussão sobre o material pesquisado, úteis e supérfluos, preço, qualidade, modismo,
importância da nota fiscal.
17- Os alunos serão convidados a doarem um produto da cesta básica, para que sejam
montadas cestas e distribuídas na comunidade carente (cidadania).
Título: A Cesta Básica no Brasil
Nome do Aluno:
Marisa Werneck Arenari, Tânia Maria Padilha da Silva, Cristiano Bezerra, Celi de Souza e
Silva
Disciplina e anos envolvidos:
O Projeto “A Cesta Básica no Brasil” sob a responsabilidade da disciplina
Matemática, direcionado a alunos do Ensino Médio, será desenvolvido de forma interdisciplinar
também pelas disciplinas de História, Português, Biologia e Artes.
Tema Central :
O tema central deste projeto é o cálculo do valor da Cesta Básica do Brasil.
Temas de Apoio:
No desenvolvimento do projeto, serão trabalhados temas relacionados à questão,
como a história da cesta básica no Brasil, as condições de acesso a cesta básica, os impostos que
estão inclusos na cesta básica, a desigualdade social e a interferência do consumismo no
orçamento familiar e nas classes sociais.
Justificativa:
Foi a partir do entendimento de que ao interpretar fenômenos econômicos em sala
de aula a escola estará adotando uma postura de educar para a cidadania, que o projeto “A Cesta
Básica no Brasil” foi idealizado e caminhará pelo campo da economia, a partir do estudo da
matemática e de outras disciplinas.
A economia sempre foi uma ciência misteriosa para a maioria da sociedade
brasileira, talvez por isso nas crises econômicas, as quais o Brasil passou em anos bem recentes,
as soluções ficavam a mercê das ideologias, interesses e intenções políticas dos economistas do
governo. Neste sentido há uma máxima: quanto mais complicada as frases “em economês”
destes “mentores de soluções inexplicáveis”, menos repercussões práticas apareciam no dia-adia
da população brasileira.
Contudo, deve-se perceber que a prática econômica é inerente ao ser humano e
saber utilizar bem os recursos disponíveis em decisões, que levem a uma maior satisfação
possível é um ato econômico que precisa ser estimulado na escola.
A histórica da intensificação das atividades produtivas e políticas do homem
está intimamente relacionada à história da teoria econômica, que, por sua vez, vem também
sendo reestruturada e matematicamente organizada.
Por isso, é preciso trazer para a escola, principalmente nas aulas de matemática, questões
econômicas do cotidiano, para que os alunos possam perceber o quanto à prática econômica é
menos complicada do que se imagina e, especialmente, o quanto a sua compreensão pode evitar
decisões que possam atingir diretamente sua vida.
Com este projeto, já a partir do desenvolvimento das primeiras atividades
planejadas e da coleta dos dados proposta, os alunos terão a oportunidade de refletir sobre os
aspectos econômicos do seu entorno e, com isso, sentirem-se estimulados a criarem um modelo
matemático que ilustre o comportamento da Evolução da Cesta Básica. Além disso, espera-se
que ao terem um domínio sobre o assunto possam avaliar e validar o modelo a partir do
conteúdo matemático envolvido.
A convicção que se tem ao propor este projeto é que o estudante é capaz de
encontrar melhores condições de aprendizado quando percebe que o uso do ferramental
matemático é aplicável nos aspectos sociais e econômicos, que ele convive no seu dia a dia
(Bassanezi, 2004).
Finalmente, para justificar este projeto, seguem-se os apontamentos de Silva
e Almeida (2004, p.2), para os quais a cidadania não surge do nada como um toque de mágica. A
cidadania não nos é dada, ela é construída, é conquistada a partir da nossa capacidade de
organização, participação e intervenção social. Sendo assim, com este projeto, trabalharemos
neste sentido.
Objetivos gerais e específicos:
Objetivo Geral:
Favorecer a interpretação e a compreensão do valor sócio-econômico e
político da Cesta Básica e a aplicação de conceitos matemáticos na análise desse fenômeno
econômico que incide no cotidiano dos alunos.
Objetivos Específicos:
1. Despertar nos alunos habilidades de aplicar conceitos matemáticos no cálculo da Cesta
Básica;
2. Desenvolver nos alunos o entendimento sobre a importância da economia;
3. Reconhecer semelhanças e desigualdades sociais, econômicas e culturais na sociedade;
4. Aprender a trabalhar com orçamento familiar;
5. Reconhecer a necessidade de priorizar gastos;
6. Selecionar alimentos importantes à nutrição básica;
7. Conhecer as diversas realidades das famílias, confrontando-as;
8. Relacionar o consumismo com as diferenças sociais;
9. Favorecer a análise da cesta básica através de gráficos, porcentagem e orçamento
doméstico;
10. Despertar nos alunos a noção de cidadania através da justificativa do emprego dos
impostos.
11. Sensibilizar os alunos com as necessidades alheias, mobilizando-os em prol de uma
sociedade mais justa e menos desigual;
12. Desenvolver a linguagem oral e escrita;
13. Desenvolver o raciocínio lógico;
14. Desenvolver habilidades em informática;
15. Analisar filmes, poesias, músicas referente ao tema;
16. Produzir textos e poesias;
17. Construir tabelas, gráficos e propaganda;
18. Oportunizar trabalhos sobre reflexões e atitudes que visam o bem estar de todos.
Enfoque pedagógico :
O Enfoque pedagógico que direciona as atividades programadas no projeto é
construtivista e sociointeracionista, buscando propiciar a construção de um conhecimento mais
crítico à cerca da Matemática, atribuindo-lhe valores e significados.
Além disso, planeja-se o uso da Modelagem Matemática na didática da prática
pedagógica, na medida em que se estipulou trabalhar na sala de aula um tema próximo da
realidade do aluno para que eles se sintam num ambiente de aprendizagem vinculado à realidade
do seu contexto local.
A proposta segue o princípio de que é importante transformar o espaço da escola,
para que ele deixe de ser apenas um ambiente formal de transmissão de conhecimentos sem
sentido, para se tornar em um espaço de promoção da inserção do aluno nos problemas sócioeconômicos
de sua sociedade.
Recursos tecnológicos:
Alguns recursos tecnológicos disponíveis no Laboratório de Informática serão
utilizados no projeto, como computadores com acesso à internet, Editores de Slides, Planilhas do
Excel (construção de gráficos e plotagem dos dados), televisão e aparelhos de som com
amplificadores e microfone e projetor para os slides.
Etapas e suas estratégias de realização:
Atividades a serem desenvolvidas:
1-Apresentação da proposta do projeto para as turmas juntamente com o filme Ilha das Flores,
deixando-os bem à vontade para comentar e construir o quadro.
2 Redigir um texto abordando as diferenças sociais e a fome.
3-Pesquisar uma música que se refere às diferenças sociais e a fome.
4 - Debate em sala de aula sobre os investimentos públicos.
5- Navegar pelos sites de apoio indicados, com o objetivo de estabelecer um primeiro contato
com o tema.
6- Entrevistas com donas-de-casa.
7- Montar uma lista com os nomes dos produtos que vão compor a cesta básica.
8-Fazer levantamento de preços para comparar e indicar o lugar (supermercado) mais barato.
9-.Verificar o que pode ser comprado com 1 salário mínimo.
10- Fazer uma comparação do salário mínimo de hoje e o salário mínimo de dez anos atrás,
levando em conta o valor da cesta básica de hoje e o valor da cesta básica de dez anos atrás.
11- Construir um gráfico dos resultados obtidos.
12. Apresentar o resultado do orçamento da lista de cesta básica ( Utilizar o EXCEL);
13-Construção de gráfico comparativo de preços Cesta Básica da Turma:
Produto Mercado X Mercado Y Mercado Z Maior preço Menor Preço Diferença de preço
14- Elaboração de cartilha de receitas com os produtos da cesta, onde os alunos podem trabalhar
com medidas , comparação e produção de texto
15- Palestra, onde será discutida a importância de uma alimentação saudável.
16 - Organização de um seminário onde serão apresentadas todas as etapas do projeto com
discussão sobre o material pesquisado, úteis e supérfluos, preço, qualidade, modismo,
importância da nota fiscal.
17- Os alunos serão convidados a doarem um produto da cesta básica, para que sejam montadas
cestas e distribuídas na comunidade carente (cidadania).
18- Será criado um blog para compartilhar as experiências vividas na realização do projeto.
Definição de papéis:
Professores:
Professor de Matemática: Atividades: 4, 10 e 16
Professor de Língua Portuguesa: Atividades: 1 e 2
Professor de Artes: Atividade 14
Professor de Biologia: Atividade: 15
Orientador Tecnológico: Atividades: 3, 5, 11, 12, 13 e 18
Alunos: Atividades: 3, 5, 6, 7, 8, 11, 12,13,17 e 18
Sites e bibliografia de apoio:
www.dieese.org/br
www.braile.com.br/saude/alim-sau.htm
www.bibvirt.futro.usp.br/
www.curtanaescola.org.br
www.editgrid.com/user/jorgehen/planilha_orcamento_familiar_modelo
financenter.terra.com.br/Index.cfm/Fuseaction/Secao/Id_Secao/422
Coleta de dados:
Serão efetuadas pesquisas na Internet e visitas a supermercados. Os alunos também
terão a oportunidade de coletar dados em palestra proferida por um economista.
Seleção do material:
O professor deverá selecionar o filme, os sites e os palestrantes.
Programação visual:
Filme : Ilha das Flores e slides
Meios para a execução:
Papel ofício e tinta para impressão
Avaliação:
Após os professores envolvidos incentivarem o aluno, monitorarem a pesquisa e
explorarem os temas convenientes para o desenvolvimento do trabalho, farão a avaliação
individual dos alunos, de acordo com cada disciplina e tarefa desenvolvida, como, a
apresentação dos trabalhos escritos e montados, as pesquisas e gráficos demonstrativos,
exposição, cartilhas e degustação dos alimentos.
Em sala de aula também será feita a avaliação subjetiva do projeto, levantando os
pontos positivos e os pontos negativos, registrando a avaliação em folha própria para ser
digitada.
Cronograma:
Primeira Semana / Atividades
1-Apresentação da proposta do projeto para as turmas juntamente com o filme Ilha das Flores,
deixando-os bem à vontade para comentar e construir o quadro.
2 Redigir um texto abordando as diferenças sociais e a fome.
3-Pesquisar uma música que se refere às diferenças sociais e a fome.
4 - Debate em sala de aula sobre os investimentos públicos.
5- Navegar pelos sites de apoio indicados, com o objetivo de estabelecer um primeiro contato
com o tema.
6- Entrevistas com donas-de-casa.
18- Será criado um blog para compartilhar as experiências vividas na realização do projeto.
Segunda Semana / Atividades:
7- Montar uma lista com os nomes dos produtos que vão compor a cesta básica.
8-Fazer levantamento de preços para comparar e indicar o lugar (supermercado) mais barato.
9-.Verificar o que pode ser comprado com 1 salário mínimo.
10- Fazer uma comparação do salário mínimo de hoje e o salário mínimo de dez anos atrás,
levando em conta o valor da cesta básica de hoje e o valor da cesta básica de dez anos atrás.
11- Construir um gráfico dos resultados obtidos.
12. Apresentar o resultado do orçamento da lista de cesta básica ( Utilizar o EXCEL);
Terceira Semana / Atividades:
13-Construção de gráfico comparativo de preços Cesta Básica da Turma:
Produto Mercado X Mercado Y Mercado Z Maior preço Menor Preço Diferença de preço
14- Elaboração de cartilha de receitas com os produtos da cesta, onde os alunos podem
trabalhar com medidas , comparação e produção de texto
15- Palestra, onde será discutida a importância de uma alimentação saudável.
16 - Organização de um seminário onde serão apresentadas todas as etapas do projeto com
discussão sobre o material pesquisado, úteis e supérfluos, preço, qualidade, modismo,
importância da nota fiscal.
17- Os alunos serão convidados a doarem um produto da cesta básica, para que sejam
montadas cestas e distribuídas na comunidade carente (cidadania).
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